理念

慈航學校

          慈航學校以「德、智、體、群、美」五育為課程綱領
,並以學生為本,因材施教,推行全人教育,培養學生主
動學習的精神。資優教育的任務是要有系統、有方向地發
掘和培育資賦優異的學生,為他們提供適切的教育機會,
使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下,充分發揮個別
潛能。

資優的定義

根據香港「教統會」《第四號報告書》(1990) 對資優學生有以下的定義:

智力經測定屬高水平;
對某一學科有特強的資質;
有獨創性思考,能夠提出創新的意見;
在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天份;
有領導同輩的天賦才能。在推動他人完成目標方面有極高能力;
在競技、機械技能或體能的協調方面有特出天份。

識別資優學生

慈航學校

多元途徑:各持分者提名,如教師、家長、學生自薦等。

  • 多元化準則:包括課堂學習表現、家課表現、校內活動表現、校外活動表現、評估表現(進展性及總結性)。
  • 多元化的甄選工具:採用或參考行為特質量表、學習興趣問卷、標準化學習性向測驗、學生作品、個人或小組面試、筆試等。
  • 資優教育專責小組

    成員

    成立資優教育小組,由專責老師統籌發展工作,負責策劃和推動資優教育工作。
    小組成員包括校長、課程發展主任、資優教育統籌主任、科主任等。

    小組功能:
    策劃及統籌校本資優教育並同時配合學校課程發展;
    推行各項校本資優教育課程;
    評估校本資優教育的成效,訂定未來發展方向及策略。

    課程的安排

    香港資優教育三層架構

    配合香港資優教育三層架構推行不同層次的課程,目的是優化學與教、照顧學生個別差異、發掘及培育學生的潛能,課程揉合增潤課程元素,務求讓具備不同潛能的學生,在各個發展階段得到啟發及栽培。

    三層架構

    配合香港資優教育三層架構推行不同層次的課程,目的是優化學與教、照顧學生個別差異、發掘及培育學生的潛能,課程揉合增潤課程元素,務求讓具備不同潛能的學生,在各個發展階段得到啟發及栽培。

    第一層次 (全班式校本課程):
    1) 在課堂上滲入高層次的提問技巧,訓練學生的高階思維及創造力,以常識科為例;滲入資優十三式工作紙,深化學生的思考。
    2) 中、英、數、常各科於共備時設計分層工作紙,以照顧學生的多樣性。
    3) 利用合作學習分組技巧,發展學生的社交能力。提供網上學習平台,並於各科設立預習、字詞庫、自學區、專題研習、資料搜集等,培養學生的自學精神。

    第二層次(抽離式校本課程):
    透過有系統的培訓,發掘學生不同的潛能
    1) 中、英、數增潤課程
    2) 校園小記者、英語大使、普通話大使、數學小精英、視藝學會、中樂團、中國舞校隊,體操校隊,跳繩校隊、欖球校隊、乒乓球校隊、校園小記者、領袖培訓

    第三層次(校外支援):
    本校推薦資優學生參加教育局資優教育組及香港資優教育學苑委託大專院校 及其他教育機構/團體或與其合作之課程,為學生提供富挑戰性的校外增益及 延伸學習機會,並推薦或帶領學生參與不同機構舉辦的活動、工作坊、講座或比賽等。
    1) 提名學生成為資優教育學苑的會員,並參與該苑提供的課程。
    2) 推薦於數學及科學範疇表現優異之學生參加由香
    港科技大學舉辦的「小朋友@科大」工作坊,為
    學生提供富挑戰性的校外增益及延伸學習機會。

    資優培訓課程

    依據第二層次(抽離式校本課程)

    透過有系統的培訓,發掘學生不同的潛能
    1) 中文增潤課程英文增潤課程數學增潤課程
    2) 校園小記者英語大使普通話大使數學小精英視藝學會中樂團中國舞校隊體操校隊跳繩校隊欖球校隊乒乓球校隊風紀培訓圖書館領袖培訓

    人才庫

    有系統性、持續記錄、追蹤優秀的學生

    本校自2015-2016年度開始成立人才庫,
    有系統地發掘校內在不同領域具潛質或表現優秀的學生
    ,安排他們參加校本抽離式資優課程或校外機構提供之
    增益課程,期望透過適切的培育,讓學生可盡展潛能。